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課件動(dòng)畫設(shè)計(jì)是相結(jié)合的設(shè)定
課件設(shè)計(jì)與動(dòng)畫設(shè)計(jì)結(jié)合：
課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到連接使用者學(xué)生或教師)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的作用，課件的開發(fā)屬于軟件系統(tǒng)工程。遵循軟件工程開發(fā)的一般規(guī)律,一般要經(jīng)過前期規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)腳本寫作、素材采集與制作、系統(tǒng)集成、測(cè)試和維護(hù)等階段。在腳本寫作中,由于課程的特點(diǎn)，在需要進(jìn)行動(dòng)畫演示時(shí),應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì).
首先，要考慮的是動(dòng)畫是為課件而設(shè)計(jì)，它主要為課件中用文字、圖像等不能表達(dá)清楚的課程內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、例題作演示，使學(xué)生能更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,激發(fā)學(xué)生捕捉和研究問題的興趣，發(fā)揮創(chuàng)造力.其次，動(dòng)畫要體現(xiàn)主題，每一個(gè)動(dòng)畫都是為完成某一問題而設(shè)計(jì)，要針對(duì)不同的問題進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。
對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)突出教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生一看就知道講授的是什么內(nèi)容，應(yīng)該掌握哪些部分。
對(duì)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是動(dòng)畫制作中較多的一部分，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該突出如何理解和掌握這些部分,體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)使學(xué)生能較快掌握課程內(nèi)容,做到事半功倍。對(duì)例題的設(shè)計(jì),應(yīng)該突出的是解題過程而不是具體結(jié)果,在一個(gè)例題中可能步驟比較多,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對(duì)關(guān)鍵的、主要步驟有詳細(xì)的說明和解題過程，而對(duì)非主要的內(nèi)容則可以簡(jiǎn)單帶過,使學(xué)生掌握解題思想，對(duì)類似的問題做到觸類旁通，舉一反三,提高學(xué)生掌握課程的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。最后,制作的動(dòng)畫應(yīng)該操作簡(jiǎn)單,界面清晰,一目了然,更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更好地掌握課程內(nèi)容。
課件對(duì)動(dòng)畫的使用有一個(gè)量的問題。一方面動(dòng)畫應(yīng)服務(wù)于課件,不能為了動(dòng)畫而動(dòng)畫。動(dòng)畫要用在課程的主要概念、例題等需要突出表示或者學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)可能要花較多的時(shí)間去理解和掌握的概念和解題方法等地方。例如，在矩陣運(yùn)算舉例中表示四個(gè)城市間的通航情況，用一個(gè)動(dòng)畫就完全能表示出來，而不用動(dòng)畫則需要花較長(zhǎng)的篇幅和較多的時(shí)間來講解。